«Он ещё не говорит»: почему важно развивать довербальную коммуникацию
10:25
14.09.2026
«Он ещё не говорит»: почему важно развивать довербальную коммуникацию
Когда ребёнок пока не говорит словами, родители часто думают: «Значит, нам нужно просто больше учить его говорить».
Но речь не появляется из ниоткуда.
До первых слов ребёнок осваивает целую систему навыков — довербальную коммуникацию. Именно она становится фундаментом будущей речи.
Что сюда входит?
Взгляд и внимание к человеку
Ребёнок замечает взрослого, смотрит на него, следит за его действиями, может переключать взгляд с предмета на человека.
Совместное внимание
Например, ребёнок смотрит на игрушку, затем на маму, словно говоря: «Посмотри, что у меня есть!» Это очень важный шаг к настоящему диалогу.
Жесты и указание
Потянуть взрослого за руку, показать пальцем, протянуть предмет, помахать «пока» — всё это способы сообщить о своём желании или привлечь внимание.
Умение просить о помощи
Ребёнок может принести закрытую коробку взрослому, протянуть бутылку, показать на нужный предмет. Главное — он понимает: «Я могу обратиться к другому человеку, чтобы получить помощь».
Подражание
Повторять действия взрослого: хлопать в ладоши, стучать кубиком, катать машинку, выполнять простые движения. Через подражание ребёнок учится взаимодействовать и постепенно осваивает новые способы общения.
Обмен эмоциями
Улыбнуться в ответ, посмотреть на взрослого после интересного события, привлечь его внимание к чему-то приятному. Коммуникация — это не только просьбы. Это ещё и желание разделить впечатление с другим человеком.
Очередность
«Моя очередь — твоя очередь»: катать мяч друг другу, по очереди бросать кубики, вместе строить башню. Такие простые игры формируют основу будущего диалога.
Понимание обращённой речи
Ребёнок постепенно учится понимать знакомые слова и инструкции: «дай», «иди сюда», «возьми», «положи», «где мяч?».
И здесь есть важный момент: довербальная коммуникация — это уже коммуникация.
Если ребёнок показывает пальцем, ведёт взрослого к нужному предмету, смотрит на маму и улыбается, чтобы разделить радость, — он уже общается. Наша задача не игнорировать эти способы общения в ожидании слов, а расширять их.
Например, если ребёнок молча тянет вас к шкафу, не обязательно сразу доставать нужную игрушку. Можно присоединиться к его коммуникации:
— «Ты хочешь машинку?»
— «Покажи, какую».
— «Вот машинка!»
Так взрослый превращает обычную ситуацию в маленький диалог.
Важно помнить: не стоит требовать слова там, где ребёнок пока не готов их произносить. Сначала формируется желание общаться, способность привлечь внимание другого человека, выразить просьбу, понять ответ и участвовать во взаимодействии. А уже затем эти функции всё активнее начинают обслуживаться речью.
Поэтому вместо вопроса «Сколько слов говорит мой ребёнок?» иногда полезно задать себе другой:
«Как мой ребёнок показывает, что он хочет, чувствует, замечает и хочет поделиться этим со мной?»
И именно с этого вопроса часто начинается самое важное — развитие настоящего общения. ️